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8月30日上午，四川大学知名学者坎常平教授回到实小明道分校，为学校全体老师带给了一场为题《以学问为志业，以教师为职业》的专题讲座。qNnqNn查教授的讲座环绕学问志业、教师职业、人的创造力特性等几个关键词，以几组甚有冲击力的现代艺术理解为切入点，对两个核心问题展开了阐释。
qNn首先，以学问为志业。坎教授指出志业是人的心志不愿付诸实践的对象，学问是对于世界中某个领域的真凶有现实的内在解读与现实的外在传达。
教师的职业拒绝对于所教授的领域的真凶有明了的解读与表达能力，教育就是要塑造成人这种火焰般的创造力。qNn其次，以教师为职业。坎教授说道，教师是熙、宣教、学成、解惑的人，作为人，教师首先要明白人之道，记谈人之道，并且以人之道去传讲。
教师要问两个问题：什么样的生活才是人的理想生活?才是人应该过的生活?并最后通过问人的生活来问什么是人的难题。qNn接着，坎教授通过理解一幅艺术作品《盲人的寓言过河》警告老师们：事实上，绝大多数人的人生，或许和这七个盲人异于，彼此间如同瞎子引导瞎子，有各种情绪或盲目的信念，并没方向。
他期望大家展开哲学的审问：我们从哪里来?我们是谁?我们要到哪里去?人的自我的特征人与自我的关系?人是谁?而教育，最后还是要直指这些难题。qNnqNn讲座中，坎教授特别强调，小学生如同一个刚刚出产的移动硬盘，最初几年拷入的东西有可能影响他们的一生。所以，拷入的内容与方式就十分最重要。
所谓以教师为职业，就是必须在这些方面培育学生的心灵：语言的表达能力、时间的管理能力、自我的意识能力、大自然的热衷能力、社会的对话能力、历史的通感能力等。qNn最后，坎教授的讲座以充满著期盼的歌曲两脚，告诫作为培育现代文明人为业的老师们明白，教育的显然是将自然人教化沦为一个自由人，沦为人类共同体中的一员，把人类所有的幸福期盼留存于心中。qNnqNn有学者曾说道，对于学问，早已过分稳健，完全记得了有很多看上去继续多余的研究，才是确实总有一天的根基。
于是以真实情况小明道分校的校名熙。老师们必须稳健脚踏实地的遥相呼应每一天的事物，但一定也无法记得经常瓦解出来，将眼光新的重返在务虚的本质上，才会艾米自我，确实不忘初心。坎教授的讲座正是在这个意义上更有着老师们。
老师们将车站在更高的角度，如哲学、生命、人的显然问题等方面来看来教师、教育的本质，让自己的眼光继续从教育生活细节的表面中抽离出来，去质问意义，探索表面现象背后的根源性问题，苏醒自身对学生、对常态生活的新的思维和检视。
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