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为了解前进课程改革，增进核心素养落地，2018年1月25日，成都市东城根街小学举行了以用自学相连现实生活地名之旅项目式自学研究为主题的第三届教学节活动。在本次教学节上，老师们大力交流了各自的项目式自学经验，同时，四年级组在现场展出了东东泛舟成都项目自学的成果发布会。9tb东东泛舟成都主题项目式自学彰显了学生链接真实世界这一角色，孩子们将自己在该项目自学的成果，通过多种形式在成果发布会展开展出。
9tb9tb在自学成果展上，老师们互相参看自学，甚至更有了大批粉丝照片纪念，这场归属于东城根街小学四年级学生的秀燃爆全场，征询哇声一片，夺得掌声无数。9tb今朝又回头锦城西一段典雅的清音演出后，东城根街小学副书记靳蓉为与会者们详尽讲解了此次东东泛舟成都项目式自学活动。靳书记谈到，项目式自学，通俗来说就是自学如何自学的自学。它更加特别强调学生们在企图解决问题的过程中发展出来的技巧和能力，轻在培育学生面向终生自学的能力。
9tb9tb本次主题项目式自学以东东游成都为驱动性问题，让学生自发性走进家门，理解成都，尝试解决问题驱动性问题。在为期一个月的自律自学过程中，孩子们超越班级的界限，根据自身能力自由选择漫游成都可采行的方式，并设计实施方案。
老师们超越学科的壁垒，统合语文、数学、科学等多个学科资源，协助学生解读目标、具体项目任务、设计实施方案，形式多样的自律自学方式将孩子们带进了生活中的现实环境，采撷到地名之美。9tb以思维导图为相结合，充分利用平板等多媒体设备，协助学生了解理解主题。
四年级数学老师廖继巧交叠主题，用于小组汇报、平板辅助两大法宝，由生生合作制订由八宝大酒店熊猫基地的上下班计划，都说的老师也分为3个自学小组参予到了制订上下班计划中。最后，学生小组代表上台共享上下班计划，无论是路线、交通工具的自由选择，还是费用的支出等都计划得合情合理，取得了到场老师的点赞。
9tb9tb9tb科学组以学生汇报地铁与隧道主题为引领，并基于本次项目式自学分为三个组，分别从地铁历史、地铁设计和实验检验展开汇报。通过师生对话，让教师接踵而来项目式自学中。在这次挑战不有可能任务时，体验到了本次地名之旅项目式自学与以往有所不同的教学模式。
9tb9tb9tb几经三周的自学后，四年级语文组以学生汇报的形式，从成都花木浅、地名里的秘密、满城往昔相间记忆这三大部分展开了主题汇报。自学小组通过ppt、小报、labbook等方式对所调查的有意思地名做到了讲解，并以对诗的形式与到场老师展开对话。
最让人精彩的要数四川省博物馆的小小讲解员，她为到场老师带给了百花潭出土文物的讲解。最后，学生以诗朗诵艺文的形式合诵了在研究相间巷子过程中师生共创的小诗，将成都地名的历史篇极致演绎。一曲师生演唱的《成都》为此次项目式自学所画上完满的句号。
9tb9tb9tb活动的最后，赖晗梅校长给到场老师共享了进账与感觉。赖校长谈到：项目式自学的核心是学生自学方式的转变，学生PBL的自学方式只不过就是教师专业茁壮的方式。教师一定要反复无常，如果做不了仅有而大，就做到单科，做到小切口，一个学期尝试一次转变。
学校做到这样的活动，目的是成就学术型的教师。9tb9tb9tb她还说道：教师，应向课程实施者确实改变为校本教材研发者;由相结合教材补科学知识改变为面向学生补目标;由制订教学计划改变为制订自学计划;由单元教学改变为跨学科协同团队;从而转变孩子的自学方式，让他们从个体自学改变为合作小组自学。教师的指导，应向教会变成不会教教，学生的自学应当是学会变为会学。9tb9tb9tb此次东东泛舟成都项目式自学让学生自学理解探究成都地名的同时，也承传了天府文化，更加涵育了学生问题解决问题与信息素养、交流与合作、创造性与审美素养等核心素养。
通过此次主题活动自学，9tb让积极向上的氛围在东小蔓延到的更加甚广更加美浓。
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